PISA再次给德国念紧箍咒

2003年进行的PISA调查结果显示，德国离名列前茅的目标还相差甚远，但同第一次PISA调查相比，总算取得了进步，从倒数几名攀升到中游的位置。成绩最好的是仍旧是芬兰。韩国，日本和加拿大也再次荣登榜首。首次参加PISA调查的香港学生，成绩也非常突出。

经济合作与发展组织30个成员国以及11个伙伴国的总计25万中学生参加了这项活动。德国参加的人数为4600人。PISA测验的重点是数学。在总共2小时的测试中，其中90分钟是解答数学习题。此外还考核学生的阅读能力和自然科学知识。同上届PISA考核不同的是，此次考核涉及的知识领域更广，甚至还包括了日常生活知识。

德国PISA调查工作协调员施莱歇尔认为，德国有必要继续改革它的教育体系，尤其是应当注意到，考核结果表明，德国学生成绩的好坏很大程度上取决于学生的家庭背景和社会背景。在这一点上欧洲国家中只有匈牙利，比利时和葡萄牙同德国相似。

施莱歇尔说：“如果学习成绩好坏取决于学生的社会和家庭背景，那么这只能说明，很多学生的潜力没能得到发挥，他们得到的受教育机会不佳。这表明我们没有充分地开发他们的潜能。最终导致的社会结果就是低生产率，低经济增长。”

2003年的考核显示，德国高级中学的学生在数学和自然科学方面有了提高。但是普通中学学生的成绩不佳，同上次几乎没有区别。考核结果还显示，德国成绩好的学生和成绩差的学生，以及学校和学校之间拉开了差距。

施莱歇尔同时指出，许多成绩好的国家比如芬兰，韩国，加拿大和荷兰都相当好的促进和帮助了弱势家庭学生的学习。

德国学生在数学考核中获得了503分，比经济合作和发展组织国家的平均分数高出3分。在自然科学方面获得502分，在阅读方面获得491分。美国学生在2003年的PISA考核中成绩还不如德国。数学考核的成绩只有483分，在代数，统计学和几何方面的成绩同立陶宛，西班牙和匈牙利平行。白人学生的成绩要明显超过黑人和拉美裔家庭的孩子。

德国雇主和工会方面在第二次PISA考核结果公布后，一致要求德国扩大建立全日制学校。德国工会联合会主席索莫尔说，如果想增加我们年轻人在未来生活中的机会，就必须在教育政策上向那些PISA考核成绩好的国家，比如斯堪迪纳维亚国家看齐。除了应当发展全日制学校而外，还应当注意德国4年级小学毕业后过早地分流进入高级中学，实科中学和普通中学的这种体制并不利于学生的发展。